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            首頁 培養工作 通知公告

            研究生線上教學經驗分享3:“1+2+3+4”在線教學模式

            2020.06.01

                                         管理科學與工程學院 李曉冰

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              庚子年的新春,新冠疫情的突如其來,全國進入非常戰“疫”模式。作為教師的我,立足崗位,開啟了教育教學的戰“疫”模式,展開了研究生課程《系統工程概論》的第一次線上教學,形成了“1+2+3+4”的線上教學模式。

              1.一個目標:該課程教學目標在于使學生強化系統的觀點與思路,培養解決復制系統工程問題的能力。

              2. 二者結合:問題與教學內容相結合。為了滿足不同層次理論知識學習需求,設置了經典案例、研究領域問題和熱點問題三類問題,引導學生以“學習─思考─探索─拓展”的模式進行課程學習。

              3. 三種能力培養:培養學生發現問題能力、解決實踐問題能力、科研探索創新能力。

              4. 四階段教學過程:教學平臺選擇、教學內容設計、教學過程組織、教學效果檢測。

              凸顯線上教學優勢,多教學平臺交叉融合。為了充分利用中國大學生慕課網的視頻資源優勢、超星學習通的教學活動優勢以及微信群在線交流優勢,我選擇了中國大學生慕課、超星學習通和微信群多種教學平臺綜合使用,以最大程度凸顯線上教學優勢。

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              抓住課程特征,精心準備教學內容。從課程的教學目標、知識結構、能力要求三個方面進行深入分析,將課程內容設置為 “課程知識講授類”、 “重難點討論類”和“課程內容延伸類”等,每類課程內容按照實際教學需要準備授課式視頻、 PPT和參考資料,目的在于怎樣能更好地引導學生在在線教學中如何學、怎樣學、學得好。

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              優化教學環節,打造高效教學效果。通過作業、考試、答疑等教學活動掌握學生的自學效果,根據學生的學習情況調整教學進度;以討論的方式加強重難點的學習,加強對內容深入理解;補充相關文獻和資料,并結合目前比較熱點的問題,激發學生學習興趣,開闊學生眼界,培養學生發現問題能力;設置開發性問題,激活學生思維,培養學生科研探索創新能力。

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               檢測教學效果,指導教學改進。教學效果評估是為了隨時全面了解學生的學習過程、學習效果而改進并促進教學。通過學生作業、測試、討論和答疑等教學活動,掌握學生學習效果,從診斷性、形成性、總結性等視角分析產生問題原因,進一步指導教學改進。


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