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            研究生線上教學經驗分享1: 用心融入,打造立體式在線教學體驗

            2020.05.18

                                                工商管理學院  陳文婷

               本學期,我開設的課程是本科生《SYB創新創業基礎》、學術型研究生《組織行為學》以及MBA專碩《人力資源管理》。雖然這三門課程我都在不同平臺上線了慕課,但考慮到學生群體差異,在教學設計上還是采取了不同的線上授課策略。本科生的課程以課組制為主,共享共創,打造線上慕課+線下差異化SPOC課堂的形式,由此實現通識課知識的傳授以及學生個性化學習的結合; MBA專業碩士采取直播互動+ 慕課自學的方式,加強學生對課堂的參與感和即時反饋;學術型研究生則既要加強其對理論知識的掌握,還要引導學生獨立思考,加強理論結合實踐做研究的能力。經過思考,嘗試采用以下“三招”,來提升學碩學生的學習體驗。

                1、利用中國大學慕課平臺+慕課堂實現基礎理論自學與追蹤

              《組織行為學》課程去年在中國大學慕課平臺上線了MOOC,許多碩士同學,尤其是跨專業錄取的,對專業知識掌握的并不牢固。精品化的在線慕課可以幫助同學系統化梳理知識點,學習時間點靈活,可以根據自己的學習進度、難度選擇學習材料。慕課的一個問題是對學生的自控能力要求較高,互動性較差。解決這個問題,通過兩個途徑:一是不定期在討論區增加互動問題;二是通過慕課堂,每2-3周在微信或釘釘反饋同學們的在線學習情況,并根據數據分布發現可能的問題進行答疑。

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                                              圖1 慕課堂跟蹤在線學習情況


               2、文獻閱讀+筆記互評+教師解析實現研討式教學目標

               對學碩來說,通過研討、主動式學習激發學生的獨立思考能力、研究能力是非常重要的。結合課程知識點,3周左右完成1-2篇文獻的深度研討與分析。方式是學生先一周時間自學文獻,提交文獻閱讀筆記,上傳中國大學慕課同步SPOC課堂,選擇“生生互評”,一周左右時間同學們要互評5-6份其他同學的閱讀筆記,并必須按要點給出評價和打分。第三周教師對所有文獻筆記及互評評價進行評閱,于直播課堂進行文獻解析與同學作業的評價。

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                                                 圖2 “生生互評”與文獻筆記


               3、直播答疑 + 重要知識點復盤鞏固教學效果

               目前,每三周在釘釘直播一次課,主要內容是重點知識復盤和文獻解析。對前兩周的重要知識點和慕課堂跟蹤反饋出來的薄弱環節進行復盤鞏固,并進行文獻解析,幫助學生找到不足與改進。

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               4、心得與小結

               個人感覺,線上教學并非越“花哨”越好,而是要針對學生特點,盡量用最“節約”的方式來實現最大化的效果,無論是答疑、研討或互動應合理安排好節奏或頻率,否則學生會較為疲憊。認真傾聽學生的聲音無論在線上還是線下教學中都是非常重要的,線上教學在信息化方面提供了許多便利,疫情過后的課程我想還是會持續使用的。


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